Verbraucherbildung an Förderschulen

Verbraucherbildung soll Schüler:innen befähigen, ein selbstbestimmtes, verantwortungsvolles und gesundheitsförderliches Leben führen zu können. Aus Sicht von Sonderpädagogin Sarah Nordhaus ist es daher naheliegend, dass sie einen großen Stellenwert an Förderschulen für geistige Entwicklung einnimmt. „Das Leitziel der Förderschule geistige Entwicklung – zumindest hier in NRW – ist die Selbstverwirklichung in sozialer Integration und das geht eben zu einem hohen Maße über Verbraucherbildung“, so die Pädagogin. An der Raphael-Schule in Recklinghausen, an der Sarah Nordhaus als Lehrerin arbeitet, gehöre die Verbraucherbildung deshalb ganz selbstverständlich zum Schulalltag. 

„Unsere Schülerschaft braucht viel Unterstützung auf dem Weg zur Selbstständigkeit“, sagt Sonderpädagogin Nordhaus. Aus diesem Grund stünden alltagsnahe, praktische Themen und Kompetenzen, die „mit der Verbraucherbildung sehr deckungsgleich sind“, schon seit Jahren im Mittelpunkt des Unterrichts an der Raphael-Schule. Das gelte unabhängig von der Klassenstufe, die von der Primar- bis zur Berufspraxisstufe reicht. Ausschlaggebend für den Lernerfolg seien dabei jeweils zwei Bedingungen: die Elementarisierung der Inhalte und der Lebensweltbezug, erklärt Nordhaus. „Wir müssen das Ganze so aufbereiten, dass es für unsere Schülerschaft greifbar wird und die Schüler:innen einen Sinn für sich erkennen, sich mit dem Inhalt zu beschäftigen und das Gelernte auch umzusetzen.“

Dem Thema „Plastikmüll in den Meeren“ näherten sich die Schüler:innen der Primarstufe beispielsweise mithilfe einer Geschichte, die die Folgen der Verschmutzung am Schicksal eines Fisches darstellt. „Die Geschichte bietet eine Empathie-Ebene, auf der sich die Kinder mit dem Fisch identifizieren können“, so Nordhaus. Auf diese Weise sollen sie nachvollziehen können, warum es nicht nur wichtig ist, Müll korrekt zu entsorgen, sondern auch möglichst wenig zu produzieren. „Denn selbst der Müll, den ich in die Mülltonne schmeiße, wird ja nicht zwangsläufig wiederverwertet, sondern landet mitunter leider auch in den Meeren.“ Weniger Müll bedeute in diesem Zusammenhang ein besseres Leben für den Fisch.

In der S-Stufe – etwa fünfte bis sechste Klasse – helfen wiederum die Schulhühner, den Schüler:innen Aspekte nachhaltiger Ernährung zu vermitteln. „Es geht dabei unter anderem um artgerechte Haltung“, so Nordhaus. Die Schüler:innen übernehmen klassenweise für bis zu ein Jahr lang die Patenschaft der Schulhühner und damit die Verantwortung für sie. In dieser Zeit erwerben sie das notwendige Wissen, um sich um die Tiere zu kümmern, setzen sich mit unterschiedlichen Haltungsformen und den jeweiligen Lebensbedingungen der Tiere auseinander sowie mit der damit verbundenen Frage, welche Eier sie mit gutem Gewissen kaufen können. „Die Unterrichtseinheit wird sehr gut angenommen und ist durch den direkten Bezug zu den Hühnern, die auf dem Schulhof leben, für die Schüler:innen sehr greifbar und extrem motivierend.“