Mit dem „Frei Day“ zu mehr Nachhaltigkeit

Ein typischer „Frei Day“ startet mit einem Sitzkreis, in dem die Schüler:innen berichten, „was ihnen gerade auf der Seele liegt, woran sie arbeiten wollen oder, wenn die Projekte schon feststehen, welchen Arbeitsschritt sie sich vorgenommen haben“, erklärt Feldmann. Im Anschluss dürfen die Kinder zweieinhalb bis drei Stunden selbstständig an ihren Themen arbeiten: im Klassenraum, in der Aula, die als Lernlandschaft verschiedene Arbeitsplätze bietet, in den Fluren sowie auf dem Schulhof oder im Schulwald. Abschließend treffen sie sich mit der Lehrkraft, um in der letzten „Frei Day“-Stunde zu reflektieren: Was ist gut gelaufen? Wobei gab es Schwierigkeiten? Von wem kannst du Unterstützung erhalten? 

Wie selbstständig die Schüler:innen am „Frei Day“ arbeiten können, hängt vom Alter ab. „Im ersten Schuljahr steht erst einmal die Idee im Vordergrund, die Natur in den Fokus zu rücken“, sagt Christina Feldmann. Im ersten „Frei Day“-Jahr verbrachten die Erstklässler:innen daher die entsprechenden Stunden in der Natur, suchten sich dort einen Lieblingsplatz und durften ihre Umgebung erforschen. „Die Kinder sollen einen Bezug zur Natur aufbauen, um lieben zu lernen, was sie schützen müssen.“ 

Mit zunehmendem Alter unterstützt das Lernformat die Kinder, ihr eigenes Handeln zu hinterfragen. Im Zusammenhang mit dem Thema Lebensmittelverschwendung sammelten einige Schüler:innen beispielsweise das übriggebliebene Obst des Schulobstprojekts ein, um Kompott daraus zu kochen und es gegen eine Spende an Lehrer:innen, Freunde und Familie weiterzugeben. Eine andere Gruppe initiierte an der Schule einen plastikfreien Monat, bei dem die gesamte Schulgemeinschaft darauf achten sollte, möglichst wenig Plastikmüll zu produzieren. Bei den Drittklässler:innen steht noch ein Upcycling-Projekt aus, bei dem sie aus kaputter und aussortierter Jeanskleidung Nadelkissen, Nackenrollen oder Federmappen herstellen wollen. „Die Kinder finden in ihrem Alltag viele Anknüpfungspunkte, sodass wir bei der Ideensuche gar nicht viel unterstützen müssen. Wir geben am Anfang Impulse, das ist aber später gar nicht mehr notwendig “, so Feldmann. Für den Einstieg empfiehlt die Schulleiterin beispielsweise Bücher zum Thema Nachhaltigkeit sowie passende Folgen der Sendung mit der Maus oder die Logo-Kindernachrichten des ZDF. 

Den „Frei Day“ einzuführen, verlange ein wenig Mut, sagt Schulleiterin Feldmann, denn Lehrer:innen müssten in eine völlig neue Rolle schlüpfen und „Loslassen üben“. Doch „die Kompetenzen, die die Kinder durch das Lernformat erlangen, die finden sich in allen Kerncurricular wieder“.